APRENDO Y ME DIVIERTO, JUGANDO...

Los niños tienen derecho a:

-      Tener tiempo para el juego, este debe ser respetado, no interrumpido.

-      Tener un espacio apropiado y seguro para jugar.

-      Contar con material adecuado que favorezca la actividad lúdica.

-      Elegir y participar en la elaboración del material de juego.

Imagen extraída de : SITIO

La persona es un ser integral, es decir, su mente, cuerpo constituyen un todo, sin embargo, para efectos de estudio, su desarrollo se enfoca en diferentes áreas: cognoscitiva lingüística, psicomotríz, y socio emocional. En cada una de ellas el juego es un factor fundamental.

Valverde, H. (1991). Aprendo haciendo (1ra Edición). Costa Rica: Editorial Universidad estatal a distancia.

EL JUEGO SIMBÓLICO

“ayuda a que tu hijo sea eso que quiere ser”

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Otra manifestación de la capacidad representativa naciente es “el juego simbólico”, es un juego de simulación, los niños se comportan “como si” hicieran alguna actividad, por ejemplo  montar a caballo sobre la escoba, o recrean situaciones en las que adoptan un papel social distinto del propio, son la mama, el profesor o el doctor; es de gran importancia y va a ocupar mucho tiempo del niño entre los dos y los seis años aproximadamente.

Algunos ejemplos de las actividades descritas por Piaget son hacer como que se lee el periódico, señalando con el dedo en algunos puntos de la hoja y hablando en voz baja (mucho antes de saber leer), mover una caja vacía como si fuera un automóvil, o colocar a la muñeca mirando a través de los barrotes del balcón mientras el niño le cuenta lo que está viendo. Son interesantes los episodios en que el personaje, que puede ser un muñeco, realiza las actividades que el niño tiene miedo de hacer, que no quiere hacer o que no le gustan, como ir a algún sitio que le asusta o comer una comida que no le agrada.

A partir de los cuatro años se observan progresos muy considerables en la complejidad de los juegos, produciéndose representaciones de la realidad; es la época del juego protagonizado en que los niños juegan a los papas y las mamas, a los médicos, las tiendas, las maestras, la escuela, y cualquier otro tipo de situación social en la que hay diferentes niños que representan papeles distintos.

En el juego simbólico los objetos ocupan un papel importante. Una botella, o un trozo de madera, pueden representar a un muñeco si se envuelven en un trapo, una silla se puede convertir en un avión o en un tren, e incluso pueden cambiar su función a lo largo del juego.

La importancia de este juego de representación para el desarrollo del niño es enorme ya que favorece mucho sus interacciones sociales y sirve para la resolución de conflictos, al permitir expresarlos de una forma simbólica. A través del juego el niño manifiesta sus sentimientos, sus deseos y su relación con la realidad, y por eso el juego simbólico ha sido muy utilizado como método para el diagnostico y el tratamiento de los niños por los psicólogos clínicos.

Extraído de BIBLIOGRÁFIAS: 

Ovide, D. (1983). El juego educativo, iniciación a la actividad intelectual y motriz (4ta Edición). Madrid: Ediciones Morata.

Velasco, A. (2011).El juego simbólico (1ra Edición). Barcelona- España: Grao

EL JUEGO SIMBÓLICO

Video extraído de: YOUTUBE

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EL MUNDO MÁGICO DE LOS JUGUETES

Una parte importante de los juegos individuales y colectivos se realizan con objetos llamados juguetes. 

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Entre éstos los mejores son aquellos que más se prestan para satisfacer la fantasía infantil; también a todas las edades, los juguetes preferidos por los niños son las materias primas, cuya forma y uso pueden variar según las necesidades del momento. En cuestión hemos visto a niños de 10 a 12 años que tan solo disponen de viejas tablas y de planchas de desecho y hacen sucesivamente un avión, un barco, una casa, un teatro, un castillo, entre otros, y divertirse durante semanas organizando viajes, combates, naufragios, catástrofes, y otros juegos imaginativos.

Para los niños pequeños, la arena, la arcilla, el papel, tacos, bloques, cuerdas, carretes y también el agua son materiales que les procuran ocasiones lúdicas en las que el gozo de imaginar, crear y experimentar es intenso y se renueva de forma constante.

Hay además juguetes hechos, comprados o fabricados por otras personas. Se debe escoger con preferencia los menos caros, sólidos, de varios usos, higiénicos, no peligrosos, que el niño pueda emplear en diversas edades. Los que obtienen más éxito  son aquellos que permiten el movimiento, las reproducciones de animales, las muñecas, los juguetes musicales, los de construcción.

Es indudable afirmar que donde hay un niño siempre hay un juguete. De hecho, los niños son los que dan el valor de juguete a cualquier cosa que encuentren a su paso con ayuda de su imaginación. Por citar algún ejemplo, para un niño el palo de madera de una escoba puede servir a modo de caballo o la rama sin hojas de un árbol en una varita con poderes mágicos. Así pues, para un niño cualquier cosa se puede transformar en un juguete con el que jugar.

Los juguetes no pueden nunca verse limitados al sexo del niño, ni en modo alguno deben estimular cualidades negativas como: intolerancia, agresividad y violencia. El juego y los juguetes permiten educar el carácter del niño y estimular en él valores deseables como: altruismo, igualdad, compañerismo, capacidad de cooperación y tolerancia.

Se puede  afirmar que los juguetes y el juego han sido, son y serán un modo insustituible para el desarrollo del niño. Y los padres tienen la responsabilidad de encontrar la manera de brindar a sus hijos juguetes que sean pedagógicos, educativos y recreativos, además de estar siempre presentes en la fantástica aventura de descubrir con ellos el mundo de los juguetes.

Extraído de: WEB

Puedo decir que el acto de jugar es innato y junto con los juguetes conforman los primeros reflejos de la realidad del niño y que todo lo que se utiliza para jugar puede ser considerado como juguete, es cualquier objeto que el niño emplee para entretenerse y jugar cuando utiliza la imaginación, se debe tener en cuenta que los juguetes siempre han estado presentes en la vida de los niños, en todas las culturas independientemente de su situación económica, ya que si podían ser adquiridos, ellos mismos los fabricaban con diferentes materiales encontrados en su entorno como por ejemplo en la naturaleza (barro, arena, cartón, piedras, hojas) desarrollando desde entonces la capacidad creativa. Los juguetes además de tener una función lúdica, contribuyen al desarrollo integral de la personalidad del niño: intelectual, física, moral, social y afectiva, favoreciendo su aprendizaje. A través de ellos, se mueven, experimentan, manipulan, se relacionan e intercambian vivencias.

TIPOS DE JUEGO SEGÚN PIAGET

                                                      Video extraído de: YUOTUBE